金字塔圖

教學策略：金字塔圖
教學說明：金字塔原理（Pyramid Principle）又稱為明拖金字塔原理（Minto Pyramid Principle）為一結構化邏輯思考、論文寫作與問題解決原則。Barbara Minto的金字塔原則是一項層次性、結構化的思考、溝通技術，可分為演繹推理(A導致B，B導致C的結果，依此類推，前後有因果關係)與歸納推理(原因一、原因二、原因三……導致結果)。
本來被用於寫作，但在社會課程中可以用於結構化的課程學習，學生可練習到歸納與推論的能力。
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演繹推理： 結論為前提事實必要條件的推理過程。
一項邏輯性地導致另一項。
Minto認為，給出觀點或者論點的最好方式就是像這樣進行結構化的思考。
教學舉例：有名的一根迴紋針經過逐漸的交換，最後換到了一棟房子，A→B→C→D依此類推，其中一項沒有成立，整個流程就會中止。

歸納推理：「以結論為導向之邏輯推理程序」。論證的前提支持結論但不確保結論的推理過程。每一項都針對課程的一個具體問題。
例如，為什麼，怎麼辦，你怎麼知道的。
筆者在教學使用經驗中，認為結構層次有一定順序，在歷史課程中可以以事→人→時→地→物（特定的事件中，有哪些人、時、地、物發生）的順序來進行金字塔圖的筆記。
結果在最上層，下層為導致這個結果的原因。

教學應用：有嚴謹結構的課程
以歷史事件為例，導致這個結果的相關人時地物事放在下層。
以土石流的災害為例，原因分為天災與人禍放在下層。