社會領域如果有關鍵性的一個教學策略，該如何下個定義

關鍵是什麼？

社會領域如果有關鍵性的一個教學策略，該如何下個定義。

          「誰都能把簡單的事變得很複雜。真正難的是把複雜的變簡單，不可思議的簡單，這才是創意。」  賴聲川

          「真正的原創性來自一種需求，而最後呈現的作品不曾被體驗過，新穎不是目標，如何從需求中找到創意才是目標。」  賴聲川

          「所謂的基本，通常是最入門、最簡單、最不起眼的東西，所有的人都覺得會，都不重視它，以至於也從來沒有真正做好過。」   何飛鵬

社會領域最關鍵而簡單的教學策略

「『圖』、『操作』、『觀察、想像與連結』，這是筆者累積社會領域教學經驗所提出來的關鍵教學策略。」  林榮梓
    這三個定義，依據不同的教學單元而有不同的應用，而這些具體可行的策略舉例如：

一、畫圖

　　因為不同的教學目標，而使用不同的畫圖方法。例如，地理學習上的地圖，台灣地理的林榮梓操作型學習肢體圖，美國地理課程標準的心智圖；歷史學習上因果關係的魚骨圖、整合歷史概念的記憶建構心智圖，邏輯推論的樹枝狀圖等。

「圖」最關鍵而簡單的事情是什麼？

最重要的是能將平面的文字轉化成立體的圖。

n   三年級要學生要學會畫出社區地圖、社區訪問。

n   四年級要學會畫縣市地圖、縣市本位的山脈、河川圖。

n   五、六年級要學會畫出三十秒畫出全世界、台灣地圖、要學會林榮梓台灣地理操作型學習、以及隨時可學習及應用的心靈地圖。

n   國中階段則要學會畫出中國地圖、亞洲地圖、世界地圖。而這些畫出中國地圖、亞洲地圖、世界地圖只不過是「三十秒畫出全世界」的延伸學習。

n   而這些高年級以及國中要學會的地圖，基本最簡單的圖叫做「三十秒畫出全世界」。　

二、操作

美國教育諺語：「告訴我，我會忘記；給我看，我會記得；讓我參與，我會了解。」操作型學習，諸如本書中的各種操作型策略，例如「林榮梓台灣地理操作型學習」、地理模型製作、立體地圖……。就是透過操作型的學習，讓學生從短期記憶轉化成長期記憶。

三、觀察想像與聯結

　　不同教學策略之間充滿想像得到的聯結！

　　透過觀察、想像到連結的學習，學到觀察想像與聯結的策略各種。例如，心智圖策略、一分鐘課程回顧、假如我是、批判思考……。各種思考性的教學策略，教會學生提出自己對社會課程的看法，當學生有的全新思考角度的看法，創意自然就會隨之而來。

學習與學會

　　「教育是一條平等線」，等待到班上最不會的學生也能夠學習，您就是把最關鍵而簡單的事情做好了。

　　筆者強調的是「學習」而不是「學會」讓學生願意「學習」就是教學價值的呈現，「學會」到最後比較會流於只看分數，而非看到學生的學習意願的增加，當學習意願增加，教師對學生的啟發就啟動了，任何努力都會有成果只要不急著看到結果，這樣的教學態度就是教學生會「學習」。