骨牌圖

教學策略：骨牌圖
教學說明：如同骨牌一般，一個事件的發生，導源於前一個事件，如同骨牌般推演下去，如果一個事件中止，則下面的事件不會發生。一項邏輯性地導致另一項。
　　有時間的順序性存在比較屬於歷史方面的教學上使用，讓學生有重要的歷史概念「時間順序」。
教學應用：具有時間順序，逐層推論下去因果關係的課程中使用。
教學舉例：
神權→君權→人權→平權
印刷術→十四世紀歐洲文藝復興(印刷術大量印書，促成教育進步，人開始思考人的價值)→宗教改革(對人的反思，跳脫神主導一切的思維)→十七世紀科學革命(教育進步，思考多元，從事科學研究，發明更多機器)→十八世紀工業革命(機器取代人力，搶奪原料與市場)→十九世紀帝國主義(原料與市場的搶奪，強權奪佔殖民地)→二十世紀民族主義(世界大戰後，各殖民地紛紛脫離強權爭取獨立)